Durante i drama in Education Days svoltisi in parte online e in parte in sito a Uppsala in Svezia, nell’ ottobre del 2025 ho potuto presentare un progetto che mi sta molto a cuore: l’utilizzo del teatro d’improvvisazione come strumento pedagogico per lo sviluppo delle competenze comunicative nelle classi di lingua straniera, valorizzando la dimensione corporea, la presenza emotiva e l’esplorazione narrativa. I modelli tradizionali utilizzati nella didattica dell’improvvisazione, come il CROW (Character, Relationship, Objective, Where), tendono a favorire un’eccessiva verbalizzazione, producendo scene dominate dal dialogo, piuttosto che dall’azione e dall’esperienza emotiva. Per rispondere a tali limiti, viene da me proposto un modello alternativo, PRODEM ROVESCIATO = MEDOPR (Persona, Relazione, Obiettivo/Ostacolo, Ambiente, Emozione, Movimento), fondato sull’etimologia del termine prode e orientato alla co-costruzione narrativa attraverso scelte incarnate e tensione relazionale. L’analisi si basa su due esperienze parallele, condotte nell’arco di molti mesi: la partecipazione a corsi di improvvisazione teatrale con attori amatoriali e l’applicazione delle stesse pratiche in contesti di apprendimento linguistico con studenti adulti. Il modello MEDOPR privilegia una dinamica sequenziale di azione e reazione che, a partire da compiti fisici semplici, conduce allo sviluppo dei personaggi e a una comunicazione verbale più fluida e autentica, configurandosi come un approccio orientato alla scoperta nei processi educativi. la proposta ha avuto un’ottima accoglienza da parte dei colleghi, si continua con la sperimentazione.
International Drama in Education Days 2025 – parte 1
